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關于在中小學生中系統化開展寧都歷史文化教育的建議

發布日期:2019-08-29 08:47:21  來源:   字體:[ ]

中國人民

寧都縣委員會第十五屆第四次會議

政治協商會議

     

051

案 由

關于在中小學生中系統化開展寧都歷史文化教育的建議

 

發起人

盧春寧

通訊

地址

寧都電視臺

電話

號碼


 

提案人

張雪風

提案內容:

歷史是城市的積淀,文化是城市的靈魂。對廣大市民特別是未成年人開展歷史文化教育,對于傳承城市文明、激發愛國愛鄉情懷、推動經濟社會可持續發展具有重要作用。就寧都而言,豐富的歷史文化資源和巨大的發展成就,是對市民特別是中小學生進行縣情教育的寶貴財富。但從近年來的工作實際看,雖然在中小學生中也開展了歷史文化教育和地情講座,但效果還不是太明顯,主要體現在以下幾個方面:

    一是教材缺乏整體性。近年來,各相關職能部門從自己工作的角度,先后編寫了不少質量較高、內容較為豐富的歷史書籍,有的中小學校也編寫了校本教材。但總體上看,所編書籍(教材)有的已過時,有的還不能全面、系統反映寧都歷史文化內容,部門化、專業化傾向較為明顯,不適合中小學生學習閱讀,無法提起未成年人的興趣。

    二是講課缺乏連貫性。雖然中小學校不同程度地對未成年人開展寧都歷史文化教育,但各學校師資力量較為單薄,教育形式相對單一,授課時間不系統不連貫,相關職能部門上學校講課或培訓,但也不能顧及所有學生,學生無法系統掌握了解寧都歷史文化知識。

    三是社會實踐活動缺乏主動性。只有讓中小學生參與社會實踐、走進各類活動場所,切身觸摸寧都的歷史脈搏、感受寧都的紅色文化、體驗寧都的現代文明,才能讓縣情教育取得實實在在的效果。但是在現實中,未成年人除了去中央蘇區反“圍剿”戰爭紀念館參加體驗活動外,其他社會實踐活動還存在“學校不敢組織(怕出安全事故)、家長不愿組織(雙休日寧愿讓孩子上各類培訓班)、活動場所不想組織(怕加班增加工作量增加開支)”的難題。

    上述問題,導致全縣中小學生對寧都歷史文化知識普遍缺乏。

    寧都的發展歸根到底是為了下一代,寧都的美好未來需要高素質的下一代來建設。加強寧都歷史文化教育,讓廣大中小學生了解寧都的燦爛歷史、蓬勃發展的現狀及美好的前景,對于增強他們對家鄉的認同感、自豪感,激發他們熱愛寧都、建設寧都的責任感和使命感,具有十分重要而深遠的意義。因此就在中小學生中系統化開展寧都歷史文化教育建議如下:

一是編寫《可愛的寧都》(書名暫定)歷史課本。建議由政府辦牽頭,縣教科體局、文旅局、史志辦等各職能部門參與,編寫一套集知識性、趣味性和可讀性于一體、充分展現寧都歷史文化的權威讀本,全面反映寧都的歷史沿革、風土人情、名人名勝、發展成果。讀本主要針對中小學生的特點,通過圖文并茂形式深入淺出地進行呈現。同時還可以圍繞寧都歷史文化,創作一批有特色、易傳播、受歡迎的動漫、劇目、少兒歌曲等文藝作品,豐富教育形式和載體。

二是系統性授課。建議教育部門在小學開設“寧都歷史”課程,可選擇兩個年級段進行授課(兩選一):(11-3年級:分三年把《寧都歷史》課教完,教材根據一、二、三年級孩子特點進行編寫(分三部,整體連貫);(24-5年級:選擇一個學年把《寧都歷史》課教完,教材是完整的一套。在講課時間安排下,可視情采用一周一節課或一周兩節課的方式。在師資力量配備上,學校可安排專職或兼職的老師,同時也可以請對寧都歷史文化有研究、有愛好的職能部門工作人員和愛心志愿者進行講課。

三是深入開展社會實踐活動。建議縣文明辦、教科體局牽頭,把涉及寧都紅色文化、歷史人文、現代文明的相關點位場所整理匯總,建立實踐活動場館庫。建設相關網站,一方面把實踐活動場所上網展示,另一方面實現參觀考察網上預約。社會實踐活動可采取學校發動、家委會組織或家庭單獨參觀的形式。各點位場所除了開展正常的講解接待服務外,要注重開發互動項目,以寓教于樂的方式,讓中小學生在玩中學、學中玩。同時可配套開展“知我家鄉、愛我寧都”主題教育活動,通過“讀寧都、看寧都、說寧都、寫寧都、畫寧都、唱寧都”等各類形式,從小培養中小學生了解家鄉、關心家鄉、熱愛家鄉的意識,樹立奮發圖強、學有所成、貢獻桑梓的信念。

 










簽發:溫英俊                寧教科體字2019165

分類:A

 

關于縣政協十五屆四次會議第51號提案的

 

 

尊敬的盧春寧委員:

您提出的《關于在中小學生中系統化開展寧都歷史文化教育的建議》的提案已收悉,現答復如下:

近年來,我縣通過開展歷史文化進校園等活動,幫助學生接受寧都地域人文精神熏陶,了解家鄉的人文歷史、地理風貌、民俗風情等文化,培養學生愛國愛鄉情懷,提升寧都文化的傳承和發展。一是把寧都歷史文化教育引進教材。近年來,縣委宣傳部、教科體局、學校等相關部門組織人員收集編寫了《文鄉詩國寧都》《客家風情》《寧都古代文學作品選讀》等書籍


作為學生的校本教材,讓學生課外閱讀。二是把寧都歷史文化教育引進課堂。把寧都歷史文化教育落實在日常教育教學活動中,政治課、歷史課加大寧都縣情的教學內容,其他學科在日常教學中滲透縣情教育,讓寧都歷史文化,從課堂走進學生心中。三是把寧都歷史文化教育列入校園文化建設之中。小布中小學、寧都三小等學校通過挖掘寧都紅色資源,把革命歷史故事、歷史人物形象、客家民俗風情懸掛上墻,讓文化墻壁都會說話,起到潛移默化的教育作用。四是把寧都歷史文化教育融入校園活動之中。各中小學依托寧都得天獨厚的資源優勢,充分發揮文體活動的德育載體功能,開設第二課堂活動,傳承寧都紅色文化。如小布中小學開設“紅色導游社”,河東中小學成立“采茶小劇團”,寧都一小定期舉行“紅色研學旅行”等活動,進一步加強了學生愛國、愛家鄉之情。

雖然我們一直重視中小學寧都歷史文化教育活動的開展,但從實際成效來看,與預定目標還有一定距離。下階段,我們將繼續扎實推進寧都縣情教育,促進寧都歷史文化教育扎根中小學校并不斷發揚光大。

結合您提出的意見建議,我們將在以下幾個方面進一步加強寧都歷史文化教育工作。一是進一步加強教材編撰工作。鼓勵各校從我縣歷史、人文、地理等資源入手,進一步編寫地方特色鮮明、適合學生認知水平發展、能激發學生興趣的校本教材,進一步豐富完善我縣縣情教育體系。二是進一步推進寧都歷史文化教育進課堂活動。鼓勵并指導各學校根據實際情況,利用地方課程課時挖掘語文、歷史等學科中的傳統文化元素,將寧都縣情融入學科教學中。三是積極開展文化主題教育活動。以學校第二課堂、少年宮等活動為載體,開展歷史文化主題教育活動,激發學生進一步了解家鄉、熱愛家鄉、報效家鄉的熱情。四是加強文化教育資源建設。充分挖掘紅色、民俗等文化資源,充分利用反圍剿紀念館、寧都起義紀念館以及其他愛國主義教育基地等社會性教育資源,組織中小學生定期參觀、體驗、交流,增強對寧都文化的認知與理解。

尊敬的盧委員,再次感謝您對我縣教育事業的關心和支持!希望您繼續多提寶貴意見和建議。

 

                        

 

 寧都縣教育科技體育局

                               2019819

 

 

 

 



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